Seminario: 6º Cs.Sociales

· ISLGSM / Ciclo 2010 / Asignatura: Seminario · Curso: 6º año. / Profesor: Mauricio Doliri

Análisis de la película “El pianista”

A) Como primer paso, observa detenidamentente el tráiler y la carátula de la película. Luego realiza una aproximación global del contenido. Para ello, sigue los lineamientos que se presentaron en clase como primer paso para una lectura comprensiva. Tómalos desde el punto a) hasta el e) como guía y aplícalos.

B) Realiza ahora una observación detallada y analítica de la película poniendo a prueba la hipótesis que construiste. Corrobórala o ajústala.

C) Responde la siguiente guía de preguntas:

1. Resume el argumento de la película

2. Cita las escenas que más te hayan impactado, y explica por qué.

3. ¿Sabés si la película está basada en hechos reales o en alguna obra literaria? En caso afirmativo, busca más información sobre el hecho real o la novela.

4. Escribe lo que en tu opinión es el tema principal de la película. ¿Cuáles son los temas secundarios.

5. ¿Crees que la película toma partido sobre el tema tratado o se limita a exponerlo sin pronunciarse?

6. Clasifica los personajes que aparecen según los consideres víctimas, responsables de las injusticias, ajenos a los sucesos, ajenos pero responsables por omisión, etc.

7. ¿Te has sentido identificado con la víctima o las víctimas?

8. ¿Existen violaciones de derechos humanos? En caso afirmativo, ¿qué derechos crees que no se respetan?

9. ¿Conoces otras películas que traten sobre el mismo tema?

10. ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de este personaje?

D) Responde, junto a tu grupo, las preguntas en un documento de Word. Luego, adjúntalo y envíalo a mdoliri@yahoo.com.ar

Seminario: 6º Cs.Sociales

ISLGSM

Ciclo 2010

Asignatura: Seminario

Curso: 6º año.

Profesor: Mauricio Doliri

“En el mundo a cada rato”

"En el mundo a cada rato" (2004)
Largometraje / Documental

En el mundo a cada rato // Trailer
Cargado por ZUCRE_FILMS. - Mira las noticias más recientes en video.
Dirección Patricia Ferreira, Pere Joan Ventura, Chus Gutierrez, Javier Corcuera, Javier Fesser
Producida en colaboración con UNICEF como una contribución del cine a la protección de los derechos de la infancia en el mundo, esta película se compone de cinco historias que abordan las cinco prioridades de UNICEF: la educación de las niñas, el desarrollo integrado en la primera infancia, la inmunización, la lucha contra el VIH/SIDA y la protección contra la violencia, la explotación, y la discriminación.

Guía de análisis:

Las Siete Alcantarillas

Las cosas no son como Maca las ve y su barrio es un conjunto de chicos sin agua

corriente ni luz, donde su padre pega a su madre y su hermano mayor roba para comer.

En el mundo más de 600 millones de niños y niñas viven en la pobreza absoluta.

Las Siete Alcantarillas. Chus Gutiérrez. Córdoba (Argentina).

1. El desarrollo integral de la infancia es el que se alcanza si se tiene durante esa etapa

de la vida la suma de: una buena nutrición, atenciones de salud adecuadas, agua potable,

educación escolar y un entorno acogedor. ¿Cómo calificarías el de Maca y sus hermanos?

2. ¿Cuántos años crees que pude tener la madre de Maca?

Aproximadamente 16 / 24 / 38 / 45

3. ¿Quién hace las faenas en casa? ¿Te has fijado en que mientras los chicos juegan a

fútbol las chicas miran? ¿Y en que luego ellas ayudan a hacer el pan pero ellos no? ¿Qué

significa esto desde el punto de vista de la educación que reciben unas y otros?

4. Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud es el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. ¿Qué le falta a Maca y a su familia para gozar de buena salud?

5. Maca, desde sus tres años no es consciente de su situación, pero hay una ocasión en la que sí ve la realidad de un mundo al que ella no tiene acceso, nos referimos a…

6. “A ver chicos, ¿qué necesitamos para vivir?” – te pregunta el maestro. Compara lo que

tú necesitas para vivir con lo que tiene Maca en su barrio. Tacha las superfluas

7. El padre de Maca llega borracho y con ganas de estar con su mujer, discuten y le pega. Tú ya sabías que esto había pasado otras veces, ¿cómo lo has sabido?

8. La última vez que vemos a Luca es dentro del coche de la policía. Imaginemos que

eres guionista, ¿qué será de Luca después de ese episodio?

_____________________________________________________________________________

Bibliografía:

Guía didáctica realizada por

Ángel Gonzalvo, Marta Ochoa y María Jesús Pérez

con la colaboración especial de Ángeles González-Sinde y Juan Millares

UN DÍA DE CINE IES Pirámide Huesca

undiadecine@terra.es

www.undiadecineiespiramidehuesca.com

Seminario: 6º Cs.Sociales

ISLGSM

Ciclo 2010

Asignatura: Seminario

Curso: 6º año.

Profesor: Mauricio Doliri

El aprendizaje en la Universidad

Guía de análisis: La organización de la información

“El cuadro sinóptico”

Análisis de la película “¿Quién quiere ser millonario?”

1) Como primer paso, observa detenidamentente el tráiler y la carátula de la película “¿Quién quiere ser millonario?”; luego realiza una aproximación global del contenido. Para ello, sigue los lineamientos que se presentaron en clase como primer paso para una lectura comprensiva. Tómalos desde el punto a) hasta el e) como guía y aplícalos.

2) Realiza ahora una observación detallada y analítica de la película poniendo a prueba la hipótesis que construiste. Corrobórala o ajústala.

3) En esta oportunidad, se te solicita que hagas un cuadro sinóptico de la película tomando como núcleo la siguiente idea “Diferentes momentos de la vida de JAMAL” (ten en cuenta el ejemplo presentado con “El Azabache”).

4) ¿Por qué es discriminado Jamal?

5) Responde, junto a tu grupo, las preguntas en un documento de Word. Luego, adjúntalo y envíalo a mdoliri@yahoo.com.ar

Bibliografía:

· Slumdog Millionaire es una película indo-británica de género dramático estrenada en el año 2008, dirigida por Danny Boyle, escrita por Simon Beaufoy, basada en la novela ¿Quiere ser millonario? (Titulo original: Q & A) del novelista y diplomático indio Vikas Swarup.

· SOLARI, ADRIANA MÓNICA, MOYANO MARISA ALEJANDRA Y OTROS (2000): “Estrategias de aprendizaje”, Hacia un aprendizaje significativo y autónomo.

· “¿Quién dice qué es fácil?”. Actividades de ingreso a la vida universitaria. UNRC.

NOTICIAS

LABOULAYE

Buen desempeño de alumnos del I.S.L.G.S.M en las 9° Olimpiadas Comunicacionales

Estudiantes de 6° año sociales obtuvieron el primer premio en expresión digital, el tercero en expresión oral y una mención especial en expresión audio visual. Del evento participaron 10 colegios de la provincia de Córdoba.

Los pasados días 21 y 22 de octubre tuvieron lugar en Laboulaye las 9° olimpiadas comunicacionales, cuyo tema fue la familia. De ellas participaron alumnos de 6° año Cs. Sociales del I.S.L.G.S.M. El desempeño de los estudiantes de Ucacha fue meritorio ya que consiguieron premios y menciones en tres de las cuatro categorías del certamen. En la categoría Expresión Digital el I.S.L.G.S.M consiguió el primer premio con el blog http://www.familiasdiferentes2.tk/ . En Expresión Oral se adjudicó el tercer puesto con el radioteatro Magia en el Siglo XXXI; y en Expresión audiovisual obtuvo una mención especial con Los sordos. Parodia de una familia rural. Expresión Gráfica fue la única categoría en la cual Ucacha no consiguió ningún reconocimiento. Del evento, que organizó por noveno año el IPEM Nº 278 Malvinas Argentinas, participaron 10 colegios de la provincia de Córdoba y el jurado estuvo compuesto por docentes de la Universidad Nacional de Rio Cuarto y de la Universidad Nacional de Córdoba.

La experiencia fue doblemente satisfactoria para los alumnos del I.S.L.G.S.M ya que no sólo obtuvieron reconocimientos si no que vivenciaron tres días en la localidad de Laboulaye.

Seminario: 6º Cs.Sociales

Sinopsis:

Chris Gardner es un padre de familia que lucha por sobrevivir. A pesar de sus valientes intentos para mantener a la familia a flote, la madre de su hijo de cinco años Christopher comienza a derrumbarse a causa de la tensión constante de la presión económica; incapaz de soportarlo, en contra de sus sentimientos, decide marcharse. Chris, convertido ahora en padre soltero, tenazmente continúa buscando un trabajo mejor pagado empleando todas las tácticas comerciales que conoce. Consigue unas prácticas en una prestigiosa correduría de bolsa y, a pesar de no percibir ningún salario, acepta con la esperanza de finalizar el plan de estudios con un trabajo y un futuro prometedor. Sin colchón económico alguno, pronto echan a Chris y a su hijo del piso en el que viven y se ven obligados a vivir en centros de acogida, estaciones de autobús, cuartos de baño o allá donde encuentren refugio para pasar la noche. A pesar de sus preocupaciones, Chris continúa cumpliendo sus obligaciones como padre y se muestra cariñoso y comprensivo, empleando el afecto y la confianza que su hijo ha depositado en él como incentivo para superar los obstáculos a los que se enfrenta.

Título Original: Pursuit of happyness

Dirección: Gabriele Muccino

Elenco:

Will Smith

Thandie Newton

James Karen

Dan Castellaneta

Brian Howe

Origen: USA

Año: 2006

Género: Drama

Fuente: RosarioCine.com.ar

ISLGSM
Ciclo 2010
Asignatura: Seminario
Curso: 6º año.
Profesor: Lic. Mauricio Doliri

El aprendizaje en la Universidad

Guía de análisis: La organización de la información

El esquema

Análisis de la película “En busca de la felicidad”

1) Como primer paso (insistimos nuevamente en esto) realizar una comprensión significativa del texto es el requisito previo para cualquier tarea de aprendizaje con textos escritos. Por eso se te pide lo siguiente: observa detenidamentente el tráiler y la carátula de la película “En busca de la felicidad” ( búscalos en el aula virtual del ISLGSM); luego realiza una aproximación global del contenido. Para ello, sigue los lineamientos que se presentaron en clase como primer paso para una lectura comprensiva. Tómalos desde el punto a) hasta el e) como guía y aplícalos.

2) Realiza ahora una observación detallada y analítica de la película poniendo a prueba la hipótesis que construiste. Corrobórala o ajústala.

3) Luego de haberla corroborado, modificado o ajustado formulando otra, y de haber controlado la coherencia y adecuación de tu interpretación, ponle un título alternativo a la película. Recuerda que el título debe resumirle tema del texto.

4) Ahora elabora un esquema (ten en cuenta el ejemplo presentado en las fotocopias con “El Azabache”) sistematizando la película. Para esto, toma como eje los siguientes pasajes del film:

• “Esta parte de mi vida se llama tomando el autobús”
• “Esta parte de mi vida se llama siendo estúpido”
• “Esta parte de mi vida se llama corriendo”
• “Esta parte de mi vida se llama programa de prácticas”
• “Esta parte de mi vida se llama pagando impuestos”
• “Esta parte de mi vida se llama estudiando”
• “Esta parte pequeña parte de mi vida se llama felicidad”

5) Responde, junto a tu grupo, las preguntas en un documento de Word. Luego, adjúntalo y envíalo a mdoliri@yahoo.com.ar

______________________________________________________________

Bibliografía:

• “En busca de la felicidad”. 2006. DVD.

• SOLARI, ADRIANA MÓNICA, MOYANO MARISA ALEJANDRA Y OTROS (2000): “Estrategias de aprendizaje”, Hacia un aprendizaje significativo y autónomo.

• “¿Quién dice qué es fácil?”. Actividades de ingreso a la vida universitaria. UNRC.

Seminario 6° Cs. Sociales

Guía de análisis Olimpiadas de
Comunición:


Trabajo práctico N° 1

1. En grupos realizar un blog sobre “La familia”, tema a presentar en las Olimpíadas de Comunicación.

Trabajo práctico N° 2

2. Pensar en una producción fotográfica que responda al lema “Eso también es violencia familiar”. Deben pensar la escena y describir la toma conforme al teórico visto en clase. Cada grupo debe hacer al menos 3 fotografías. La descripción de las tomas se deben entregar escritas.

Fecha de entrega: Miércoles 4 de agosto.

Trabajo práctico N° 3

3. Deben realizar el guión técnico de la comedia “Los sordos” de Germán Berdiales. http://www.bambalinasteatro.com.ar/downsordos.htm

La grilla está disponible en el material del teórico de Seminario. Todo el curso debe participar en la producción del video.

Fecha de entrega del guión técnico: 11 de agosto. Uno por grupo.

Fecha de filmación: Lunes 16 de agosto a partir de las 8.50 y hasta las 10.40.

Trabajo práctico N° 4

Radioteatro. Deben realizar el radioteatro de la obra “Magia en el siglo XXXI” de Bachi Salas.

Fecha de entrega del guión técnico: 23 de agosto.

Fecha de grabación: 30 de agosto.

SEMINARIO / 6° Cs. Sociales

ISLGSM
Ciclo 2010
Asignatura: Seminario
Curso: 6º año.
Profesor: Mauricio Doliri
El aprendizaje en la Universidad
Guía de análisis: La organización de la información
“Cuadro comparativo”

Análisis de la película “Una mente brillante”
1) En esta oportunidad se te presenta el film “Una mente brillante” para que hagas tu cuadro comparativo. Para ello, primero realiza la comprensión significativa de la carátula y del tráiler siguiendo los mismos pasos que tuviste en cuenta en la aplicación de las estrategias anteriores.

2)Realiza ahora una observación detallada y analítica de la película poniendo a prueba la hipótesis que construiste. Corrobórala o ajústala.
3)Como se te indica en la pregunta uno, en esta ocasión se te pide que hagas un cuadro comparativo que de cuenta de los dos mundos creados desde la subjetividad del personaje. Para ello, lee el material aportado desde la UNRC, que te brinda un ejemplo del cuadro comparativo realizado sobre el texto “Sálvese quien pueda”, de Diego Rosemberg.
Como anexo, también observa el siguiente slide que resume lo que es un cuadro comparativo.

Cuadro Comparativo

Ejemplo de las categorías del cuadro comparativo que realizarán:

4) En la siguiente fotografía del verdadero Jhon Nash, hay un vínculo a Wikipedia donde encontrarán información sobre su vida. Escribe un párrafo que dé cuenta de los hechos principales de la vida del matemático.
5)Según lo manifestado en Wikipedia.org, “la crítica de cine o crítica cinematógrafica es el análisis y evaluación de películas, individualmente o en forma colectiva. Generalmente se puede dividir en la crítica académica por estudiosos de la teoría cinematográfica, y la crítica periodística que aparece con regularidad en periódicos y otros medios de comunicación”. Pues bien, la tarea en esta instancia es que ustedes realicen un juicio valorativo sobre el film “Una mente brillante”. Recuerden que deben armar un discurso argumentativo, con recursos que justifiquen sus pareceres. La extensión deberá no ser mayor a dos párrafos. A continuación, y para que calienten los motores, les copio algunas de las críticas sobre la película publicadas en el sitio de cine “La Butaca.net”.
CRÍTICAS (Fuente: La Butaca.net)

Joaquín R. Fernández
La verdadera fuerza de la película se revela justo cuando Nash ingresa en el psiquiátrico. Aquí es donde se producen los momentos más crudos de esta producción, esa intensa lucha por combatir contra una enfermedad incomprendida... más >>

Julio Rodríguez Chico
Toda la película descansa en la interpretación de Crowe. A través de los torpes movimientos de su cuerpo, de su mirada perdida y de su ceño fruncido nos muestra su mundo interior, sus dramas y pesadillas, con momentos de gran dramatismo y otros de emotividad... más >>

Pablo del Moral
Una interesante mirada (aunque de dudosa veracidad) a la vida llena de tragedia y triunfos del genio matemático John Nash, presentada con gran dinamismo y estilo dramático, aunque haciendo uso mesurado de la consabida cursilería para conmover al público... más >>
Mateo Sancho Cardiel
Una producción acartonada, sin alma, en la que la mediocridad y el aburrimiento colman prácticamente todo el metraje. La película es muy irregular, trata de abarcar muchos géneros, pero todos con un componente común que es la torpeza de un guión muy básico... más >>

Manuel Márquez
Una buena película, un buen producto industrial, tras cuyo visionado uno abandona la sala con el convencimiento de que la factoría hollywoodiense no ha perdido ni los planos ni las técnicas para el buen funcionamiento de su maquinaria... más >>

SEMINARIO/ 6° CS. Sociales

El aprendizaje en la Universidad
Guía de análisis:

Lectura global y lectura analítica

Análisis de la película “Ciudad de Dios”

Material I:

Carátula de la película "Ciudad de Dios"

Material II:

Trailer de la película "Ciudad de Dios"




Material III: Reseña de la película "Ciudad de Dios"

Ciudad de Dios (en portugués: Cidade de Deus) es una película brasileña de drama criminal del año 2002 (distribuida fuera de Brasil en el 2003). Fue dirigida por Fernando Meirelles y Kátia Lund. Fue adaptada de una novela del mismo nombre de Paulo Lins, basada en una historia real. El libro fue lanzado en el año 1997 y fue adaptado por Braulio Mantovani. La película se enfoca en la guerra entre Zé Pequeño y Mané Galinha, desarrollada en el territorio brasileño "Cidade de Deus". La frase que identificó a la película fue: "Lucha y nunca sobrevivirás... Corre y nunca escaparás...". Muchos de los actores, fueron residentes de favelas como Vidigal y la misma Cidade de Deus. El filme es contado de una forma no-lineal, utilizando diferentes técnicas de edición y tomas de cámaras.

Fuente: Wikipedia

Guía de preguntas

1) Observa detenidamentente el tráiler y la carátula de la película “Ciudad de Dios” y realiza una aproximación global de su contenido. Para ello, sigue los lineamientos que se presentaron en clase como primer paso para una lectura comprensiva (ver anexo ). Tómalos desde el punto a) hasta el e) y aplícalos.

2) A partir de las aproximaciones sobre el contenido que has ido formulando en la aproximación global, formula la hipótesis o suposición inicial sobre las ideas centrales o el tema del film antes de proceder a mirarla detenidamente.

3) Observa analítica y detalladamente el film “Ciudad de Dios” poniendo a prueba la hipótesis que construiste. Luego señala si la corroboraste o si debiste modificarla o ajustarla formulando otra. En cualquiera de los casos, realiza una breve síntesis del contenido donde queden expresadas las ideas centrales del mismo.

4) Al hablar de los factores que influyen en el aprendizaje, Ausubel distingue los factores intrapersonales y los situacionales. Teniendo en cuenta la película, analiza la frase del niño que indica: “Ya robé, ya maté; ya soy un hombre”. ¿Qué factores situacionales e intrapersonales hacen que el niño sostenga esa frase? ¿Piensas que esos chicos deciden llevar la vida que llevan?

5) Responde, junto a tu grupo, las preguntas en un documento de Word. Luego, adjúntalo y envíalo a mdoliri@yahoo.com.ar.

Anexo I: Aproximación global y lectura analítica

La Academia Nacional de Ciencias publicó dos cuentos de alumnos del ISLGSM

En el año 2009, la Academia Nacional de Ciencias convocó a participar de un concurso de cuentos cortos relacionados con la evolución. El mismo, estuvo dirigido a alumnos de escuelas primarias y secundarias de todo el país. En el caso del ISLGSM participaron de la propuesta los alumnos Valentín Viglianco y Yasmín Palazzo. El relato de Valentín, que llevó por nombre "Donqui, el simio", recibió una mención especial dentro de la CATEGORÍA CIRUELA (Alumnos del Primer Ciclo de la Escuela Secundaria) y fue publicado en soporte papel en el libro que engloba a todos los ganadores del concurso. Por su parte, Yasmín Palazzo, si bien no ganó, su relato “Collipal y Trentrén o el origen de los hombres” fue publicado de modo virtual en la página web de la Academia Nacional de Ciencias.

Acceso a los cuentos:

"Donqui, el simio"

"Collipal y Trentrén o el origen de los hombres"

Versión Beta de los Blogs de sexto

Una versión beta o lanzamiento beta representa generalmente la primera versión que todavía no es la definitiva. A continuación, la versión beta de los blogs de Sexto Sociales. El tema es la familia y todavía les resta hacer correciones:

http://www.familiasdiferentes2.tk/
http://www.violenciadomestica.tk/
http://www.Lafamilia2.tk/
http://www.losproblemasfamiliares.tk/
http://www.tiposdeflias.tk/

Conectores - Alumnos de 1° B del ISLGSM año 2009

Bienvenidos al aula virtual del ISLGSM.

A continuación,

una guía evaluativa para

los chicos de sexto Cs. Sociales.

Profesor a cargo: Mauricio Doliri.

Guía evaluativa de Seminario: 6° Cs. Sociales

Crear un blog con sentido social

1) La presente guía será evaluativa y tendrá como fin la creación de un blog que verse, en cualquiera de sus formas, sobre la familia. El tema coincide con lo propuesto para las Olimpíadas de Comunicación.

2) El trabajo deberá realizarse en grupos de cuatro alumnos. El blog, además de las imágenes y lo correspondiente al diseño, deberá tener obligatoriamente un texto informativo, una carta de presentación y un texto literario que hable sobre la familia. Esta actividad será corregida de manera conjunta con la asignatura de lengua.


3) Las temáticas del blog, que deberá tener imágenes, deben ser coherentes entre sí. Deben entenderse el blog como un todo integrado.

4) Fecha de entrega: el blog deberá estar colgado en línea para la segunda semana de mayo.

Tutorial de cómo hacer un blog

Tutorial+Blogger+Beta